Por Ricardo Queiróz e Ariana Rumstain
Nos últimos anos, os servidores públicos têm sido apresentados a propostas de bonificação por produção como forma de incentivo ao desempenho. Embora inicialmente essa abordagem possa parecer benéfica, é crucial analisar seus reais objetivos e os efeitos concretos sobre o trabalho e a qualidade dos serviços prestados à população. Especialistas e entidades representativas têm criticado essa política, argumentando que ela não promove uma valorização real dos profissionais e pode gerar impactos negativos, como a falta de reconhecimento permanente e possíveis distorções nos critérios de avaliação de desempenho.
A lógica por trás da bonificação por produção
Esse modelo vem da chamada Nova Gestão Pública, que busca aplicar no serviço público práticas do setor privado. A ideia é simples: estabelecer metas e premiar quem entrega mais resultados. Mas essa lógica parte de uma visão distorcida do serviço público, tratando o trabalhador como um agente isolado de produtividade, como se a complexidade dos serviços pudesse ser reduzida a números e metas.
Políticas de bonificação podem estabelecer critérios de concessão que favorecem predominantemente cargos de direção, em detrimento dos demais membros da equipe. Essa prática pode gerar descontentamento e desmotivação entre os servidores que não ocupam posições de liderança, pois percebem uma valorização desigual dentro do ambiente de trabalho. Além disso, ao priorizar recompensas individuais para a alta gestão, corre-se o risco de negligenciar a contribuição coletiva essencial para a prestação eficaz dos serviços públicos.
A concepção de que a escola pode, isoladamente, resolver todos os desafios enfrentados pelos alunos desconsidera a complexidade das influências externas que impactam o desempenho educacional. Fatores como condições habitacionais precárias, acesso limitado a serviços de saúde, insegurança alimentar e violência doméstica são determinantes significativos no processo de aprendizagem. Ignorar a interdependência entre a educação e outras políticas públicas, como assistência social, saúde, segurança e habitação, é negligenciar a realidade multifacetada em que os estudantes estão inseridos.
Estudos indicam que a falta de articulação entre a escola e essas políticas pode agravar problemas como a evasão escolar, especialmente entre jovens em situação de vulnerabilidade social. Portanto, é essencial promover uma abordagem intersetorial, onde a escola atue em conjunto com outras esferas governamentais e comunitárias, reconhecendo que a melhoria da qualidade educacional está intrinsecamente ligada ao fortalecimento de uma rede de suporte abrangente e integrada.
As armadilhas da bonificação por produção
• Insegurança e volatilidade: o bônus não é incorporado ao salário, não compõe aposentadoria e pode ser interrompido a qualquer momento. O servidor trabalha mais, mas sem garantia de reconhecimento contínuo.
• Favorecimento de setores já estruturados: metas são mais fáceis de atingir onde há melhores condições. Áreas com falta de pessoal, sobrecarga ou maior complexidade tendem a ficar para trás, ampliando desigualdades internas.
• Competição e isolamento: ao valorizar o desempenho individual, a bonificação enfraquece o trabalho em equipe, estimula comparações e pode gerar disputas entre colegas.
• Desvio de foco: a prioridade passa a ser cumprir indicadores, mesmo que isso prejudique a qualidade do atendimento ou distorça o sentido do trabalho.
• Substituição da política salarial: governos utilizam bonificações para evitar discutir
As vantagens do plano de carreira e da valorização permanente
• Previsibilidade e segurança: com regras claras de progressão, o servidor tem um horizonte estável para crescer na carreira e planejar sua vida.
• Reconhecimento da trajetória e do esforço coletivo: valoriza a formação, a experiência acumulada, a dedicação constante e o compromisso com a instituição pública.
• Sentimento de pertencimento e dignidade profissional: fortalece o vínculo com a missão do serviço público e reconhece o servidor como parte de um projeto de longo prazo.
• Redução de distorções e injustiças: evita premiações arbitrárias e reconhece o trabalho em sua diversidade e complexidade.
• Blindagem contra pressões políticas: os avanços na carreira são baseados em critérios públicos e democráticos, não na vontade do gestor do momento.
Por que isso importa?
A bonificação por produção é apresentada como modernização, mas na prática serve como ferramenta de controle, fragmentação e contenção salarial. Disfarça como valorização o que é, na verdade, precarização. O servidor deixa de ser reconhecido como trabalhador com direitos e passa a ser tratado como operador de metas, vulnerável ao humor da chefia e aos números da planilha.
Já o plano de carreira é um instrumento de valorização duradoura. Ele permite que a administração reconheça o compromisso de quem faz a máquina pública funcionar todos os dias — não só quando as metas são batidas, mas também quando as dificuldades aumentam e mesmo assim o trabalho continua sendo feito com responsabilidade e dedicação.
Quem defende a implementação de bonificações por produção no serviço público defende que, ao estabelecer recompensas financeiras atreladas ao desempenho há um aumento da eficiência e produtividade, um reconhecimento do trabalho bem executado e um alinhamento com objetivos institucionais. Informações detalhadas sobre os resultados específicos destas bonificações em contextos similares ao nosso município ainda são limitadas e é crucial analisar cuidadosamente os objetivos pretendidos, as métricas de avaliação e os possíveis impactos a curto e longo prazo, garantindo que tais iniciativas realmente contribuam para a melhoria dos serviços prestados à população, trazendo benefícios tangíveis e mesuráveis.
Qual o impacto para a sociedade?
• Foco Excessivo em Avaliações Padronizadas: alguns especialistas argumentam que a ênfase nas avaliações externas e no cumprimento de metas pode levar a um ensino direcionado exclusivamente para os testes, em detrimento de uma formação mais ampla e crítica dos estudantes. Essa abordagem poderia limitar o desenvolvimento de competências essenciais que não são mensuradas por exames padronizados.
• Sustentabilidade dos Resultados: há questionamentos sobre a sustentabilidade dos resultados alcançados, especialmente no que tange à replicabilidade do modelo em diferentes contextos socioeconômicos.
• Desafios para Continuidade das Políticas Públicas recentemente, decisões administrativas, como a substituição de gestores escolares selecionados por mérito, têm gerado preocupações sobre a continuidade e a integridade das políticas educacionais implementadas. Tais mudanças podem comprometer a estabilidade e a eficácia do modelo educacional estabelecido.
É fundamental considerar essas críticas ao avaliar a aplicabilidade e a eficácia do modelo educacional, reconhecendo os desafios e limitações inerentes em outros contextos. O reconhecimento contínuo dos servidores não se limita apenas a aspectos remuneratórios, mas também envolve oportunidades de capacitação, condições adequadas de trabalho e participação ativa nos processos decisórios. Tais medidas contribuem para um ambiente de trabalho mais satisfatório, refletindo-se na melhoria dos serviços prestados. Políticas implementadas devem focar na humanização e na gestão participativa, promovendo maior engajamento dos servidores e aprimorando a qualidade dos serviços oferecidos à população.
A escolha é política e coletiva
Precisamos escolher entre um modelo instável e fragmentado, que transforma o servidor em pontuador, e um modelo que garante valorização contínua, respeito à trajetória e compromisso com o serviço à população. A bonificação não é uma solução sustentável, é uma distração perigosa que pode trazer resultados deletérios para a carreira do servidor. Valorização de verdade se faz com plano de carreira, salário justo, formação e condições dignas de trabalho.
